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五一搞活动的广告语广告设计活动目标的四个环节 [field:pubdate function="MyDate('Y-m-d',@me)"/]
专业能力不仅体现出培训者的专业素养, 而,且体”现出培训者的人格力量。新时代中小学校长和幼儿园园长培训者!应具备政策文件学习能力、培训需求调;研诊;断能力、培训方案设计能、力、课程!开发能力、教学“实施能力、绩效”评估能力、工作坊主、持、能力、信息技术应用能力等八项专业能力。新时代中小学校长和?幼儿园“园长培训、者要时:刻牢记“打铁必须、自“身”硬”的铁律, 主动提?升适应中小学校长和幼儿园园长培?训工作发展需要的专业能力。   中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力相关问题研究已在学界引起广泛关注, 重视对培训者专业能力相关问题的研究具有重要意义。2014年6月, 教育。部印发,《教育部办公厅关于启动实施。中小学校长国家级培训计划!的通知》, 正式启动实施“校长国培计;划” (包括中小学校长示范性培训项目和中西部农村校长培训项目) 。其中, 中小学,校,长示范性培训“项目中的“培训者专业能力提升工、程”明确指出:“面向从“事中小学校“长;培训工作的“专职培训机构、高等学校、中小学;等单位管理?者开展培训。通过培训, 进一步提高培训“者的专业素质, 培?养一批具有?现代培训理念、较强培训能力的高素质专业化培训者。”[1]新时代培训者应具备政策文件学习能力、培训需求调研诊断能力、培训方案设计能力、课程开发能力、教学实施能力、绩效评估能力、工作!坊主:持能力、信息技术应用:能力等八项专业能力。   政?策是:培训方向, 指引培训实践。培训者首先应是:党和国?家培训政策文件的学习者和传播者。特别是党的以,来, 培训政。策文:件多向中西部、地区乡村校长、园长培训工作倾斜, 这需要引起培训者的关注和跟进。培训者可从中领会到党和国家对培训工作和培训者专业能力的高度重视, 这也激发了培训者学习政策文件的?热情。此外, 培训者还应熟悉关于中小,学教师和!校长、幼儿。园园长培训“相关政策文件, 如关于中小学教师和校:长、幼儿:园园长“依法:治教、专业标准、师德建设、校园安全、信息技术等方面的培训政策:文件。有条件的培训者可以学习国外关于中小学教师:和校长、幼儿园园长培训的相关政策文件。   没有全面彻底的需求调研诊断, 培训就无法做到:按需施训?和科学施训, 无法取得令人满意的效果, 这已经为无数事实所验证。在中小学校长和幼儿园园长培训项目中, 培训者要加强培训项目的前期、中期和后?期调研, 对、学员需求进行全方位诊断, 针对培训对象的培训需求研制培训方案。由于培训需求调研诊断能力是培训者所有专业能力中的基础能力, 培训者必须不断加强培训需求调研诊断能力的训练, 不断提升培训需求调研诊断的精确性和实?效性。   如果培训”方案设计能活灵活现、打动学员, 那么培训者会有更多!的获得感、幸福感。因此, 培训者在培训方案设计方面应加强, 让培训方案得到更多!学?员的认可, 努力提升培训方案内涵和品质。   课程开发能力体现着培训者的:研究能力, 在,培训项目实施中开发出适合学员需求的课程十分重要。培训者在课程开发方面要具有领导力, 开发的课程要有新意、有创意。课程是实施培“训的“重要载体。要保障培训工作有源源不断的优质课程供给, 培训者需要不断提升课程开发引领力和创新力。   教学实施是培训的关键, 与学员有着密切联系。培训者应在:每一个培训项目。中努力;发动学员积极参与其中, 从学员中找典。型、树榜样, 以”点带面, 做好学员学习:记录, 及时评!估学员过“程”学习效果, 为培训绩效评估提供参,考资、料。   无论是集中面授培训还是远,程网”络培训, 抑或是混合式培训, 培训者都应认真做好绩效评估和学员跟踪指”导工作。在集中面授培训中, 学员可以通过与专家学者的交流研讨, 深切感受培训带来的思想火花“和思维启”迪。在远。程网络“培训中, 学员聆听专家讲座, 结合自身工作实际, 深刻体悟到自身的、不足和努力方向。这两种培:训模式都给学员带来一定的影响。加强周期性跟踪指导工作可以有效延展这种培训影响, 更加深入地检测培训效果, 为学员再培,训做:好准备。   工作、坊是!信息技术、发“展”的产物, 它;以全新的内容?与形式, 围绕!学员情境、互动学习, 给学员带来学习的新选择和。新体验。当前, 在“教师国培、计划”“校长国培;计划”中实施中,小学教。师和校长、园长网络研修, 开展网络研修?与校本研修整合培训, 中小学教师和校长、幼儿园园长工作坊研修, 对有条?件的乡村教师和校长、幼儿园园长开展网络培训,提高他们的教育教学能力和整;体素质。   当今世界, 信息技术迅猛发展, 已被培训机构和培。训者引入并应用于具体培训工作中,并且取得了,显著效果。“正如我们看,到的, 信息技”术不负众望, 已成为优化培训内容、创新培训模式、突破管理难题、提升培训“成效的重要手段。信息技术的发展永无止境, 支持着人们对于理想培训的追求与时共进。”可见, 信息技“术已成为。推动:培训工作的一把利器, 它不受时空限制, 为学员提。供了更加方便、快捷的学习方“式。   八项专业能力将培训工作的筹备、实施、收尾等各环节贯通起来, 以政策文件学习为起点, 强化新时代培训者的意识和学习意识, 以信,息技术应用能力为落点, 强化新时代培训者的信息意识和创;新意识。这八项专业能力!是培训者开展培训工作的基础能力, 更是培。训者实施培训研究创新;工作的基础能力。   除上述八项专业能力外, 培。训者还应具备培训研究创新能力。培训者要树立!世界:眼光和、战略思维, 积极借鉴和运用已有培训!工作经验, 瞄准世界培训前沿, 敢于突破, 敢!于创新, 打造出具有中国特色的培训者队伍。我们。要让更多的中国培训者出现在世界培训舞台, 发出中国培训;者声音, 讲好中;国培训者故事, 阐释中国培训智慧, 展示中国培训风采, 努力。生成中国“培!训示范, 引领世?界:培训发展, 这是新时代培训者一项重要而又迫切的;专业能力。
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